Les invitamos a conocer los resúmenes de las conferencias paralelas en https://iv.cemacyc.org/conferencias-paralelas/ Este congreso es una oportunidad valiosa para interactuar con estos especialistas. Acompáñenos en República Dominicana
Criterios de idoneidad didáctica en la reflexión colectiva de profesores que enseñan matemáticas: una mirada desde la argumentación práctica
Por Adriana Breda
Brasil / España
Educando a la futura fuerza laboral: Formación de docentes en estadística y ciencia de datos
Por M. Alejandra Sorto
Honduras / EUA
El enigma de la quíntica. Historia y trascendencia
Por Carlos Sánchez Fernández
Cuba
Desafíos y esperanzas: La formación continua de docentes en Guatemala
Por Claudia María Lara Galo
Guatemala
Cambios de la didáctica de la matemática en la era de la inteligencia artificial: Competencias clave y contenidos prioritarios
Por Fernando Hoyos
Perú
Explorando la Omisión de Ítems y sus Implicancias para la Interpretación de Resultados de Matemática en PISA: Un Estudio de Países Latinoamericanos (2015-2022)
Por Gilbert A. Valverde
Costa Rica / EUA
Actividades etnomatemáticas para el aula: un desafío educativo
Por Hilbert Blanco
Colombia
Reformas curriculares de matemática: reflexiones desde las políticas públicas, la educación matemática y sus implicaciones en la región del caso El Salvador
Por Jeser Candray
El Salvador
Integración de Tecnologías y Objetos Virtuales de Aprendizaje en Educación Matemática
Por Leandra Tapia
República Dominicana
El problema de la explicación en historia y filosofía de la práctica matemática y su importancia para la formación inicial de profesores
Por Luis Carlos Arboleda
Colombia
Tecnologías en la enseñanza: posibilidades, innovaciones y otras cosas
Por Marcelo Bairral
Brasil
Estudio de Clases en la formación de docentes de matemáticas: aprendizajes de una experiencia práctica e investigativa
Por Omar Hernández Rodríguez
Puerto Rico
Pensamiento visual en el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría en la escuela
Por Osvaldo Rojas
Colombia
Sobre a importância de compreender as relações entre as noções de “contagem, comparação e medição” no Ensino de Matemática Elementar
Por Yuriko Baldin
Brasil