Les invitamos a conocer los resúmenes de las conferencias paralelas en https://iv.cemacyc.org/conferencias-paralelas/ Este congreso es una oportunidad valiosa para interactuar con estos especialistas. Acompáñenos en República Dominicana
Criterios de idoneidad didáctica en la reflexión colectiva de profesores que enseñan matemáticas: una mirada desde la argumentación práctica
Por Adriana Breda
Brasil / España
Educando a la futura fuerza laboral: Formación de docentes en estadística y ciencia de datos
Por M. Alejandra Sorto
Honduras / EUA
El enigma de la quíntica. Historia y trascendencia
Por Carlos Sánchez Fernández
Cuba
Desafíos y esperanzas: La formación continua de docentes en Guatemala
Por Claudia María Lara Galo
Guatemala
Cambios de la didáctica de la matemática en la era de la inteligencia artificial: Competencias clave y contenidos prioritarios
Por Fernando Hoyos
Perú
Explorando la Omisión de Ítems y sus Implicancias para la Interpretación de Resultados de Matemática en PISA: Un Estudio de Países Latinoamericanos (2015-2022)
Por Gilbert A. Valverde
Costa Rica / EUA
Actividades etnomatemáticas para el aula: un desafío educativo
Por Hilbert Blanco
Colombia
Reformas curriculares de matemática: reflexiones desde las políticas públicas, la educación matemática y sus implicaciones en la región del caso El Salvador
Por Jeser Candray
El Salvador
Integración de Tecnologías y Objetos Virtuales de Aprendizaje en Educación Matemática
Por Leandra Tapia
República Dominicana
El problema de la explicación en historia y filosofía de la práctica matemática y su importancia para la formación inicial de profesores
Por Luis Carlos Arboleda
Colombia
Tecnologías en la enseñanza: posibilidades, innovaciones y otras cosas
Por Marcelo Bairral
Brasil
Estudio de Clases en la formación de docentes de matemáticas: aprendizajes de una experiencia práctica e investigativa
Por Omar Hernández Rodríguez
Puerto Rico
Pensamiento visual en el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría en la escuela
Por Osvaldo Rojas
Colombia
Sobre a importância de compreender as relações entre as noções de “contagem, comparação e medição” no Ensino de Matemática Elementar
Por Yuriko Baldin
Brasil
Nacido en Costa Rica, Ángel Ruiz es especialista en la Historia y Filosofía de las Matemáticas, y en diversos temas de la Educación Matemática, especialmente el currículo.
Como autor, editor y productor, ha generado más de 400 publicaciones académicas impresas o en línea (incluidos 36 libros).
Ha sido orador invitado en más de 170 eventos presenciales en 25 países de todos los continentes.
Productor de la primera versión en español de la obra de teoría de números Disquisiciones Aritméticas escrita por Carl Gauss (originalmente escrita en latín) y publicada en Colombia.
Inspiró y dirigió la elaboración e implementación del currículo escolar nacional de matemáticas en Costa Rica (grados 1-12) vigente oficialmente desde 2012.
Es el único latinoamericano que ha ocupado durante dos mandatos la vicepresidencia de la Comisión Internacional de Instrucción Matemática ICMI.
Fue durante 8 años miembro de la Comisión de Países en Desarrollo de la Unión Matemática Internacional.
Ángel fue el presidente del Comité Interamericano de Educación Matemática 2007-2023. Presidente de su Consejo Internacional desde 2024.
Desde 2012 ha sido el líder de la Red de Educación Matemática de América Central y El Caribe.
